corresponsabilidad educativa, impacto social, vínculo familiar y redes de apoyo.
Introducción:
La familia y la escuela son importantes siendo los dos sistemas con mayor influencia en los niños y las niñas. La corresponsabilidad como la responsabilidad y las acciones ejecutadas por dos o más sujetos con un fin en común, la responsabilidad desde los dos agentes socializadores , la familia y la educación para el desarrollo integral del niño y la niña, la corresponsabilidad educativa determina el trabajo conjunto entre los padres de familia y el agente educativo en este caso de escuela inicial. Esta relación aporta al desarrollo y los procesos sociales de los niños y las niñas de primera infancia, se caracteriza y analiza el rol de la familia frente a las acciones en la educación que reciben los niños y las niñas proponiendo actividades que aborden el tiempo, compromiso y educación.la familia, la sociedad y el estado son corresponsables de la atención, protección y cuidado de la primera infancia, lo cual todos como ciudadanos debemos cumplir.
OBJETIVO GENERAL:
Identificar las formas de corresponsabilidad de los maestros y padres de familia que se encuentran vinculados a los procesos de formación de la escuela pedagógica experimental. La relación existente entre las concepciones sobre familia y escuela que tienen los autores educativos docente familia y el ejercicio de la corresponsabilidad en el proceso formativo de los niños y las niñas de la primera infancia, ellos se constituyen como sujetos sociales desde que nacen y se van incorporando a una cultura determinada aprendiendo normas patrones culturales que les permiten desenvolverse en el entorno social, reconocerlos como niños, ampliarles la percepción del mundo poner los niños en contacto con visiones más amplias del mismo donde se pregunten se indaguen puedan fantasear alimentar la fantasía de los niños siendo una responsabilidad de los maestros y padres de familia y los adultos, reconocerlos como seres individuales que se están formando de manera colectiva iniciando sus pasos para hacer buenos ciudadanos aprendan a escuchar a el otro expresarse que aprendan a reconocer la diferencia y eso se logra atravez del diálogo, nosotros como maestros aprendemos cada dia mas de ellos, observar sus acciones sus búsquedas sus preguntas cómo interactúan entre ellos cuales son las acciones, sus necesidades y eso nos lleva a mirar cómo planteamos y preguntarnos acerca de lo que requieren, y así fomentar el desarrollo integral de los niños. El trabajo constante con la familia de cómo nos pensamos la infancia siendo conscientes como seres de derechos y deberes ya que son niños que se están desarrollando en distintas dimensiones en lo cognitivo,social, motriz, emocional trabajamos en un aspecto integral,para que se desarrollen nosotros como escuela brindamos herramientas a la familia para que trabajemos conjuntamente para que no hablemos dos lenguajes distintos sino le permitamos al niño comprender y entender al rededor de un entorno de aprendizaje la familia y la escuela son escenarios de socialización más cercanos para los niños y las niñas todo las relaciones con estos agentes le brindan herramientas para asumir una postura frente a su realidad
Objetivo específico:
Trabajo constante con la familia de cómo nos pensamos la infancia como seres de derechos y deberes ya que son niños que se están desarrollando en distintas dimensiones en lo cognitivo, social, motriz, emocional
Trabajamos en un aspecto integral, para que se
desarrollen, nosotros como escuela brindamos herramientas a la familia para que
trabajemos conjuntamente para que no hablemos dos lenguajes distintas sino le
permitamos al niño comprender y entender alrededor de un entorno de
aprendizaje.
Comprender
los tipos de correcciones que están implementando los Padres de familia para
analizar la relación de estas, con el proceso formativo teniendo en cuenta que la
familia y la escuela son escenarios de socialización más cercanos para los
niños y las niñas las relaciones con estos agentes le brindan herramientas para
asumir una postura frente a su realidad.
La
familia como la escuela realizaremos un constante acompañamiento y orientación
en la formación de ellos entendiendo que es una responsabilidad compartida que
tiene como fin la preparación de un niño para la sociedad actual.
Brindando
siempre un respeto por su libre desarrollo de manera integral y exigiendo compromiso
de los individuos en pro de un objetivo que los estimula.
Comprender
que la forma en la cual actúa un contexto en el cual se encuentra sumergido se
delega responsabilidades para trabajar en conjunto y asumir una posición
consciente del ejercicio de responsabilidad que se asume en la sociedad.
Generar
un proceso de intervención que permita fomentar y fortalecer los procesos de
corresponsabilidad entre la escuela pedagógica y los padres de familia.
justificación
Este es un
equipo de trabajo con el fin de que niños, niñas, padres, madres, cuidadores,
profesores y demás personas que trabajamos en la escuela EPE mantengan
relaciones interpersonales solidarias, respetuosas y afectivas, reconociendo y
valorando la diferencia y la diversidad de formas de ser de todos y cada uno en
pro del desarrollo y la integridad de la primera infancia.
Desarrollo temático
Educativa, vínculo familiar
La corresponsabilidad de los padres de familia frente
a los procesos de enseñanza puede llegar hacer un reto nosotros como escuela
debemos ser aportantes de alternativas de construcción de estrategias que le
permitan a la comunidad fortalecerse y empoderarse aumentando así la calidad de
vida para nuestros niños y las niñas los procesos desarrollados con los padres
de familia encaminada a ser autóctonos para saber cómo lograr su incorporación
e integración plena en nuestra sociedad. Todo esto conlleva a que se piense
sobre el ejercicio colaborativo entre familia y escuela buscando comprender la
necesidad de empoderarse frente a su rol como agentes socializadores más
cercanos al niño y de la niña, la percepción de los padres cuando se citan a un
conversemos ellos saben que somos un equipo que debemos trabajar conjuntamente
a favor de nuestros niños.
impacto social
los niños y las niñas como ser social requiere de la
socialización la cual le permite incorporarse poco a poco a su mundo cultural
mediante la adquisición y desarrollo de habilidades comunicativas y sociales se
entiende que la sociedad en sí, se encuentra constituida por muchos sistemas en
el cual la familia se convierte en otro sistema constituido por cada integrante
del núcleo familiar; todos ellos interactuando entre sí y dando respuesta al
orden social que se denomina sistema social.
Redes de apoyo
La familia es una red social de apoyo que tiene como
función principal satisfacer diferentes tipos de necesidades como son la
protección, la socialización, la afectividad, la reproducción, la manutención y
la generación de un patrimonio económico.
La corresponsabilidad en la comunidad educativa
La corresponsabilidad entre padres y madres docentes
es la llave en el escenario de la comunidad educativa, máxima expresión en la
que queremos que confluyan todos los esfuerzos para lograr mejorar
sustancialmente el éxito educativo
En la actualidad muchos padres delegan el cuidado de
los hijos a terceros mientras trabajan o realizan otras actividades, y es aquí
donde las redes sociales de apoyo, juegan un papel importante en el cuidado y
formación de los menores, estableciéndose mecanismos de cooperación entre los
modos que facilitan la dinámica en el intercambio de servicios y apoyo.
formación de la unidad familiar ellos están inmersos
en un proceso de aprendizaje constante, en un proceso continuo de conocimiento
sobre sí mismos y el mundo. Estas familias que estudian y ponen en práctica la
Educación Integral aprenden a compartir las enseñanzas de la vida, juntos
superan todo lo que esta les concede y aprenden a escucharse, aceptar las
diferentes opiniones y comprenden que juntos son más.
Descripción de la familia. en este caso el cuidado de los niños de la
epe en un 60 por ciento está siendo asumido por otros parientes, en especial,
abuelos y tíos,
el sistema de seguridad social en salud toda
institución educativa, debe exigir a que cada niño y niña debe estar afiliado
por una entidad prestadora de salud, independientemente de que sus padres o
cuidadores tengan o no un trabajo.
las redes sociales, los docentes se interesan por
colocarles videos basados en el cuidado delos niños a los padres, los padres
cuentos programas que alimentan el desarrollo de los niños y las niñas
PEI el principal objetivo de este proyecto es de la
primera infancia, teniendo en cuenta su formación integral, el rescate de los
valores, el amor propio y por los demás la conservación del medio ambiente la
creatividad y la fantasía. misión la
Orientar a la comunidad educativa teniendo en cuenta los valores y la educación
integral del niño para brindar una adecuada formación en cuanto a valores y
virtudes. Visión Los niños serán personas creativas, integradas a sus familias,
con actitud crítica y practicantes de las virtudes inculcadas
El Plan Operativo para la Atención Integral POAI se
asume ahora desde el ICBF como una apuesta por responder a los nuevos retos
nacionales de fortalecer a las Entidades Administradoras del Servicio EAS como
socios que tienen capacidad para diseñar y poner en marcha de manera autónoma
pero articulada, acciones de educación inicial, cuidado y nutrición en favor
del desarrollo infantil, enmarcadas en la atención integral. En este sentido,
es fundamental señalar que el POAI busca recoger e integrar los aprendizajes
que durante años los prestadores del servicio han acumulado en la
implementación del Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario PPEC el anterior
PAI institucional, y otras propuestas de organización del servicio, pedagógicas
y de atención a la primera infancia, para proyectarse hacia una propuesta de
educación inicial inherente a la atención integral de los niños y las niñas y
sus familias, que permita articular sus acciones con la comunidad y las
instituciones encargadas de concurrir para atender de esta manera a la primera
infancia. Como resultante, tienen un mapa de las atenciones que debe tener su
RIA local. A partir de ésta, construyen en el Plan de Atención Integra PAI
territorial para primera infancia, enfocada en los programas y atenciones que
aportan a esas realizaciones
Se trata de un objetivo de desarrollo holístico de las
necesidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas del niño, con miras a
crear los cimientos amplios y sólidos de su bienestar y de su aprendizaje a lo
largo de toda la vida.
El enfoque de la UNESCO ha sido reforzado por la
Agenda 2030 de Educación, en particular en lo relativo a la meta del Objetivo
de Desarrollo Sostenible para 2030, velar por que todas las niñas y todos los
niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia
y a una enseñanza preescolar de calidad
La Red de Acción por el Desarrollo de la Primera
Infancia es una alianza global que se compromete a hacer todo lo posible para
que todos los niños pequeños del mundo desarrollen plenamente su potencial, sin
importar dónde vivan ni en qué circunstancias se críen.
Marco teórico
Lineamientos pedagógicos y curriculares SDIS. la modalidad de atención integral a la primera infancia ofrecida por la SDIS y jardines privados a niños y niñas que se encuentran entre los tres meses y los cinco años de edad o desde la modalidad de educación formal ofrecida por la SED y colegios privados a niños y niñas de tres a seis años de edad, la administración distrital asume el compromiso de construir conjuntamente este lineamiento pedagógico
CONCLUSIONES
fortalecer y enriquecer el trabajo con los padres, madres o acudientes que se encuentran vinculados a la escuela pedagógica por lo tanto es importante reconocer que se logró realizar un proceso satisfactorio con algunas de las familias, aun así se evidencio que los padres de familia no se involucran de manera directa en los procesos, ya que al algunos no todos ven la cosas como erróneas que con llevarlos a espacios como estos o al conversemos ya están cumpliendo su labor como padres, sin comprender que es necesario que este formando a sus niños desde todos los ámbitos posibles, para lograr un niño preparado para la sociedad para esto los padres de familia encuentran justificaciones en variable externa, como es solo es dialogar con el docente entonces trabajo o estoy de viaje al no tener contacto con sus niños permiten que la relaciones entre ellos se debiliten, permitiendo así mismo que no haya comunicación y por ende los padres no conocerán a sus niños y viceversa, deteriorando como tal el proceso de corresponsabilidad con los niños en esta institución educativa algunos padres como lo mencioné antes los niños la mayoría son responsables de terceros
Bibliografía
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Alcaldía
Mayor de Bogotá D.C. (2017). Actualización estándares técnicos para la calidad
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(2003) Departamento Administrativo de Bienestar Social. Desarrollo
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